jueves, 22 de junio de 2017

Plan Estratégico de Convivencia Escolar

Desde la Estrategia de Lisboa se ha ido configurando la política educativa europea hasta llegar al momento actual en el que, a través de la educación y la formación, se pretende alcanzar una Europa inteligente, sostenible e inclusiva. Por este motivo, las políticas educativas de los Estados miembros apoyan sus pilares en las siguientes estrategias: Estrategia Europa 2020 (E2020) y el Marco estratégico Educación y Formación 2020 (ET2020). El objetivo primordial del Marco Estratégico Educación y Formación 2020 (ET2020) es seguir apoyando el desarrollo de los sistemas de educación y formación en los Estados miembros. Estos sistemas deben proporcionar a todos los ciudadanos los medios para que desarrollen su potencial, garantizar la prosperidad económica sostenible y la empleabilidad. El marco debe abarcar la totalidad de los sistemas de educación y de formación dentro de una perspectiva de aprendizaje permanente, en todos los niveles y contextos, incluidos los aprendizajes no formal e informal. 

El Plan Estratégico de Convivencia Escolar está articulado en torno a ocho líneas de actuación: Observación y seguimiento de la convivencia en los centros educativos; Desarrollo de políticas educativas para la mejora de la convivencia; Incorporación de Actuaciones Educativas de Éxito y prácticas basadas en criterios científicos para la mejora de la convivencia escolar; Formación del profesorado y otros agentes de la comunidad educativa; Coordinación y cooperación entre administraciones, entidades e instituciones; Prevención y control de incidentes violentos en los centros educativos y apoyo a las víctimas de violencia y acoso.; Comunicación, intercambio y difusión de información y conocimiento sobre el impacto de la convivencia escolar en la educación; Investigación educativa y social en convivencia escolar. 

Cada una de estas Líneas de actuación recoge una serie de objetivos y medidas fundamentales para permitir un desarrollo lógico y ordenado en la consecución de los mismos, a la vez que facilita la implicación constante de toda la estructura del sistema educativo. El Plan Estratégico de Convivencia Escolar está diseñado para su desarrollo en un período de cinco años y nace con la voluntad de ir ajustándolo de acuerdo a las aportaciones de todas las instituciones, entidades y agentes implicadas en la educación.

miércoles, 21 de junio de 2017

¿Cómo serán los empleos futuros? Los expertos opinan

Los empleos que tenemos hoy no serán los que tengamos mañana. Tampoco lo serán nuestras habilidades. Entonces, ¿cómo será el futuro de los empleos y qué debemos hacer para prepararnos? Esto opinan los expertos.

No más trabajos para toda la vida

"Un niño de hoy puede esperar cambiar de trabajo por lo menos siete veces en el curso de sus vidas - y cinco de esos puestos de trabajo no existen todavía".
Esteban Bullrich, ministro de Educación de Argentina

Nuevos empleos con el respaldo de la formación adecuada

“En un futuro muy cercano no tendremos los mismos trabajos que tenemos hoy, pero se crearán nuevos puestos de trabajo. Debemos capacitar a las personas brindándoles la educación y las oportunidades adecuadas. Creo que hay mejores días por delante, aunque esto depende de que tomemos nuestras tecnologías más prometedoras — y las adaptemos— para ayudar a las personas y crear oportunidades en todos los niveles”.
Devin Wenig, presidente y CEO de eBay

Valores esenciales para nuestros hijos

“El cultivo de la inteligencia digital basada en los valores humanos es esencial para que nuestros niños se conviertan en expertos en tecnología en lugar de ser dominados por ella”.
“Sin un programa nacional de educación digital, el dominio y el acceso a la tecnología se distribuirán de manera desigual, lo que agravaría la desigualdad y dificultaría la movilidad socioeconómica”.
Yuhyun Park, presidente, Infollution ZERO

La política necesita actualizarse

“Si bien hay opiniones muy contrapuestas acerca del modo en que la tecnología afectará al empleo, existe un consenso en que nos hayamos en un período de transición. Es necesario que las políticas se actualicen y simplifiquen esta transición. Proponemos cuatro áreas de acción: el reconocimiento de todos los modelos de trabajo y la rápida adopción de nuevas regulaciones, la actualización de la asistencia social, la formación de adultos y la capacitación continua, y los servicios de empleo proactivos”.
Saadia Zahidi, directora de Educación, Género y Trabajo y miembro del Comité Ejecutivo, Foro Económico Mundial en Ginebra

Los cambios no son nada nuevo

“Los efectos perturbadores de la innovación no son nada nuevo: el trabajador agrícola, que se trasladó a las fábricas industriales en la segunda mitad del siglo XVIII, sufrió grados de devastación en su vida y sociedad que hacen que los actuales cambios parezcan menores en comparación”.

Mark Dodgson, director del Centro de Gestión de Tecnología e Innovación de la Escuela de Negocios de la Universidad de Queensland y David Gann, vicepresidente del Imperial College.

El aprendizaje es importante

“En un entorno en el que surgen nuevas habilidades más rápido de lo que otras desaparecen, la posibilidad de conseguir un empleo tiene menos que ver con los conocimientos y más con la capacidad de aprender”.
Jonas Prising, presidente y director ejecutivo, ManpowerGroup

¿Hombres o máquinas?

“El piloto automático no ha dejado a los pilotos sin trabajo; en su lugar, anticipó una creciente cooperación entre el hombre y la máquina en tareas complejas”.
Laurent Haug, autor

Cambio de habilidades... y cambio de puestos de trabajo

“Muchas personas no pueden hacer frente al cambio y mejora en las habilidades, lo que algunos consideran como parte de la evolución de la Cuarta Revolución Industrial”.
Allen Blue, cofundador y vicepresidente de Gestión de Productos, LinkedIn

Un futuro igualitario

“El futuro no será un mundo de hombres, será un mundo especializado; un mundo en donde las mujeres tendrán igualdad de acceso, representación y habilidades para aprovechar las oportunidades en las industrias y los trabajos".

Mara Swan, vicepresidenta ejecutiva de Estrategia Global y Talento, ManpowerGroup

Los robots no se quedarán con nuestros trabajos

“El error más grande que he oído aquí en Davos es la idea de que la tecnología se quedará con todos nuestros trabajos y que no hay nada que podamos hacer al respecto. La realidad es que es una herramienta muy poderosa pero que puede ser adaptada al futuro”.
Erik Brynjolfsson, director de la Iniciativa del MIT para la Economía Digital

Tampoco las computadoras

“Las actividades que utilizan computadoras crecen más rápido, no más lentamente, y no hay señales de que la tecnología genere desempleo o polarización a gran escala. La segunda idea es que, en lugar de perder puestos de trabajo, existe una consiguiente necesidad de nuevas habilidades: las nuevas tecnologías pueden aumentar la demanda de una actividad, compensando las supuestas pérdidas de puestos de trabajo”.
Erik Brynjolfsson, director de la Iniciativa del MIT para la Economía Digital

Fuente:Foro Económico Mundial

martes, 20 de junio de 2017

Metodologías aplicadas en América Latina para anticipar demandas de las empresas en materia de competencias técnicas y profesionales

En vista de los profundos, permanentes y rápidos cambios tecnológicos y organizacionales que atraviesa el sector productivo, resulta importante poder identificar y anticipar las demandas de mediano y largo plazo en materia de los saberes requeridos tanto en las ocupaciones actuales como en los puestos de trabajo emergentes. También es relevante que estas nuevas demandas se difundan entre los diversos actores sociales. 

Este documento realiza un relevamiento de algunas de las metodologías utilizadas en los países de América Latina para conocer el grado de avance en relación a los análisis de demandas presentes y futuras en materia de habilidades y en su difusión. Se identificó un conjunto de experiencias tanto de carácter macroeconómico y econométrico; como de encuestas a empresas, de observatorios laborales, de estudios sectoriales y otros tales como certificación de competencias.

lunes, 19 de junio de 2017

Discapacidad, integración y el papel de las TIC

Investigación cuantitativa que analiza la situación de las personas con discapacidad física, mide las dificultades con las que se encuentran en el día a día y determina cómo las TIC pueden contribuir a superarlas. El estudio se ha desarrollado a lo largo del año 2015 en Cataluña, mediante entrevistas presenciales con apoyo telefónico y online.

El informe se estructura en cuatro grandes apartados. En el primero se describen las principales características de las personas con discapacidad, sus necesidades y el nivel de apoyo con el que cuentan. A continuación, se ofrecen los datos relativos al desarrollo de su vida diaria, poniendo especial énfasis en las actividades de ocio. En tercer lugar, se aborda el uso de Internet a nivel general, así como la utilización de diferentes dispositivos tecnológicos. Finalmente, el último capítulo analiza específicamente el papel de la red como vía de integración para las personas con discapacidad y como herramienta para mejorar su calidad de vida. El informe se cierra con un capítulo de conclusiones que resume los principales resultados del estudio.

El estudio completo está disponible en  www.observatoridiscapacitat.org

Las principales conclusiones en formato accesible:
Archivos relacionados: conclusiones_acc.pd

viernes, 16 de junio de 2017

Curso Online Mediador Intercultural

http://divulgaciondinamica.info/promos/curso-mediador-intercultural-dto-2017/ 

Presentación del Curso:


La mediación es una disciplina íntimamente relacionada con el concepto de bienestar. En los últimos años, las sociedades democráticas han conseguido un conjunto de libertades que permiten a sus ciudadanos disfrutar de nuevos ámbitos de bienestar. Como contrapartida, sin embargo, los desajustes/diferencias entre sujetos, generados por estos hábitos sociales, han desencadenado multitud de nuevos conflictos; y es ahí, donde la mediación juega un papel crucial.

Esta tendencia social hace que, actualmente, los profesionales/técnicos dedicados a la mediación estén muy solicitados, tanto en el ámbito puramente empresarial como en el personal, ya sea en la familia, escuela, zona, barrio o lugar de residencia.

Para ello, Divulgación Dinámica ha desarrollado un Campus de conocimientos específicos en Mediación Social. A partir de nuestra plataforma de teleformación y gracias a las TIC (tecnología de la Información y Comunicación) los alumnos podrán adquirir las competencias necesarias para desempeñar con éxito la profesión de mediador social.


Temario del Curso:


1. LA INMIGRACIÓN. ASPECTOS SOCIALES
1.1 La inmigración. Aspectos básicos
1.2 Sociología de la inmigración. ¿Por qué vienen?
1.3 Teorías de la migración internacional
1.4 El fenómeno migratorio en España
1.5 Aspectos legales de la inmigración. Evolución de la ley de extranjería española
1.6 Desafíos de la inmigración: la integración

2. PREVENCIÓN DE CONFLICTOS
2.1 Concepto y tipología del conflicto
2.2 Estrategia de la prevención de conflictos

3. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
3.1 Reuniendo los materiales para entender el conflicto
3.2 Analizando el conflicto.Visión holística y específica
3.3 Los métodos alternativos de resolución de disputas
3.4 La mediación

4. MEDIACIÓN INTERCULTURAL
4.1 Introducción. Mediación intercultural
4.2 Perfil del mediador intercultural
4.3 Ámbito de la mediación intercultural

5. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE LA MEDIACIÓN INTERCULTURAL
5.1 La Mediación intercultural
5.2 Práctica de la mediación intercultural
5.3 El mediador en el proceso de mediación: fases y recomendaciones
5.4 Modelos de mediación intercultural
5.5 Herramientas

6. GESTIÓN DE LA MULTICULTURALIDAD EN LA EMPRESA
6.1 El fenómeno migratorio
6.2 Tratamiento de la diferencia en la organización
6.3 Cultura y relaciones interculturales. Claves para su gestión en la empresa
6.4 Las competencias interculturales como competencias profesionales
6.5 La formación intercultural en la empresa

7. LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE MEDIACIÓN
7.1 La evaluación como estrategia para optimizar los procesos y programas de mediación
7.2 Concepto, fines y funciones
7.3 Perspectivas y enfoques a la hora de evaluar
7.4 Planificación y desarrollo de la evaluación
7.5 El informe de evaluación
7.6 Características, audiencias y estructura
7.7 Evaluación de la evaluación. Mejora de los procesos evaluativos

+ CUADERNO DE CASOS PRÁCTICOS


Enlace para inscripción

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